為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地提高教師教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，3月7日，外國語學(xué)院日語教研室舉行了《大學(xué)日語》和《跨文化交際理論與實(shí)踐》課程的聽課評(píng)教活動(dòng)，日語教研室全體教師參與了此次活動(dòng)。

在《大學(xué)日語》課堂上，外聘教師馬福山生動(dòng)地展現(xiàn)了日本文化和語言學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，有機(jī)融入課程思政元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了課程的核心內(nèi)容。馬福山老師鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用日語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的國際傳播能力。聽課教師對(duì)馬福山老師的教學(xué)方法和課堂管理給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他的課程內(nèi)容充實(shí)，且能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

外籍教師吉田謙蔵在《跨文化交際理論與實(shí)踐》課上，采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析不同文化背景下的溝通差異和解決策略。吉田老師通過小組討論等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生從多種視角審視文化沖突，并探索有效的跨文化交流技巧。聽課教師對(duì)吉田老師的課堂互動(dòng)和批判性思維培養(yǎng)表示贊賞，指出吉田老師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生深化理解課程理論，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

聽課教師同時(shí)也提出了建設(shè)性反饋，建議兩位教師在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)習(xí)成效的評(píng)估，并在課程設(shè)計(jì)和反饋環(huán)節(jié)中更多地吸納學(xué)生的參與，同時(shí)希望能夠更巧妙地融入課程思政元素。聽課教師鼓勵(lì)教師繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的外語綜合能力。

本次聽課評(píng)教活動(dòng)不僅展現(xiàn)了教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，并為日語教研室的教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。日語教研室將繼續(xù)開展此類活動(dòng)，以確保教學(xué)活動(dòng)始終保持活力，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。