大學(xué)外語(yǔ)6門拓展課程作為22版大學(xué)外語(yǔ)授課方案中首次開(kāi)設(shè)的課程，經(jīng)過(guò)學(xué)生選課、安排專門任課老師、開(kāi)學(xué)前的教研室研討會(huì)議以及3月4日第一輪的集體備課活動(dòng)，順利開(kāi)課，并已實(shí)施6周的教學(xué)。

為確保教學(xué)質(zhì)量及后續(xù)拓展課程的時(shí)間安排、教材選用及教學(xué)方法等方面的改善，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院公共外語(yǔ)教研室于4月8日以騰訊會(huì)議形式，大學(xué)外語(yǔ)拓展課程組開(kāi)展了第二輪集體備課活動(dòng)。教研室拓展課程任課教師全部參加會(huì)議，對(duì)拓展課程6周的教學(xué)進(jìn)行了階段性總結(jié)，討論出現(xiàn)的問(wèn)題以及能夠采取的措施。

本學(xué)期大學(xué)外語(yǔ)拓展課程共開(kāi)設(shè)6門課程，任課老師10名，開(kāi)設(shè)班級(jí)共15個(gè)，選課學(xué)生約600人。等級(jí)強(qiáng)化課程班、考研外語(yǔ)課程班人數(shù)較多，其他課程選課學(xué)生較少。等級(jí)強(qiáng)化課程班、考研外語(yǔ)課程班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真；相對(duì)而言其他課程班學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有一定難度，對(duì)任課老師也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。拓展課程選課學(xué)生的人數(shù)由課程安排時(shí)間和學(xué)生興趣愛(ài)好和語(yǔ)言水平等因素決定。針對(duì)以上情況，課程組提出：一是在安排課程時(shí)間上可以給出更多選擇權(quán)；二是在了解學(xué)生語(yǔ)言水平基礎(chǔ)上再選擇相應(yīng)的教材，以適應(yīng)學(xué)生語(yǔ)言水平，可以采取先了解學(xué)生后訂教材的方法；三是拓展課程只有在學(xué)生大二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每屆學(xué)生不同，來(lái)自不同專業(yè)學(xué)生，因此不確定因素較多，需要實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；四是根據(jù)新文科建設(shè)需求和學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，可以開(kāi)設(shè)工科類英語(yǔ)、科技類英語(yǔ)、學(xué)術(shù)類英語(yǔ)等課程；五是學(xué)生對(duì)于拓展課程的名稱存有疑惑：所有拓展課程都含有“外語(yǔ)”兩個(gè)字，沒(méi)有明確其語(yǔ)種；而且目前開(kāi)設(shè)其他語(yǔ)種課程的條件完全不存在，因此建議名稱都改為英語(yǔ)拓展課程。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出相應(yīng)的策略方法是一直都是改善和提升及解決問(wèn)題的最科學(xué)的辦法。教研室及備課組秉承科學(xué)方法，積極研討，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究授課對(duì)象研究教學(xué)內(nèi)容，從課程整體到具體某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都要做到探索更好的方法，提升教學(xué)效果。