課程概況●課程描述
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是研究生物機(jī)體的生命活動(dòng)現(xiàn)象、規(guī)律和功能的一門科學(xué)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是專門研究人體的運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)過程的科學(xué)。 揭示體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體機(jī)能影響的規(guī)律及機(jī)理。闡明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)健身過程中的生理學(xué)原理。指導(dǎo)不同年齡、性別和訓(xùn)練程度的人群進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以達(dá)到提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)全民體質(zhì)、延緩衰老、提高工作效 率和生活質(zhì)量的目的。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是高等院校體育專業(yè) 必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它兼具理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。開設(shè)本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的掌握理論知識(shí)，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其它課程和今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
1．通過課程講授，使學(xué)生掌握正常人體生理活動(dòng)的基本知識(shí)，基本理論和生命活動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律，掌握人體各器官，系統(tǒng)的基本，功能的活動(dòng)規(guī)律，明確體育鍛煉提高人體功能能力的作用機(jī)制，掌握體育運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練的生理學(xué)原理，特別是青少年生理功能的年齡，性別特征與體育鍛煉的關(guān)系。為以后科學(xué)地從事體育教學(xué)和業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)。
2．人體生理學(xué)課程包括課堂講授和實(shí)驗(yàn)課兩大部分，講授部分為98學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課部分為10學(xué)時(shí)，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察，分析和總結(jié)生理活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)必要的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本研究的方法，使學(xué)生初步掌握評(píng)定人體基本機(jī)能的方法。
3．在教學(xué)中要緊密地聯(lián)系體育教學(xué)與業(yè)余體育訓(xùn)練的實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，此外，還應(yīng)注意課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，科學(xué)性及與其它課程的聯(lián)系。
課程內(nèi)容由淺入深，既重視理論的學(xué)習(xí)與借鑒，更重視實(shí)踐的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在授課過程中，根據(jù)課程建設(shè)的總體規(guī)劃和課程目標(biāo)精心安排與組織課堂教學(xué) 。
●課程負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)況
課程負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介
福山副教授,內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗人,1982年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師大生物學(xué)系.1982年至今任教生物學(xué)、環(huán)境學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等課程.主要研究方向?yàn)樯飳W(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué).參與國(guó)家課題1項(xiàng),主持教育廳課題1項(xiàng),出版專著8部(包括合著),發(fā)表論文20多篇.學(xué)科帶頭人, 內(nèi)蒙古植物學(xué)會(huì)副理事。
研究方向
主要研究方向植物學(xué)研究、生態(tài)學(xué)研究，生物與環(huán)境學(xué)研究。
科研課題
承擔(dān)完成任現(xiàn)職期間獨(dú)自完成了自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《生物教學(xué)與環(huán)保意識(shí)的培育》一項(xiàng)、參與完成了國(guó)家語(yǔ)委《蒙古語(yǔ)術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)》和自治區(qū)高?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《蒙語(yǔ)授課教師科技教育能力培養(yǎng)研究》二項(xiàng)。
主要著作
1、《生物與環(huán)境》，內(nèi)蒙古教育出版社，2007.11，130千字獨(dú)撰。
2、《生態(tài)學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)字典》，內(nèi)蒙古教育出版社，2006.12，1000千字參編。
3、《生物學(xué)》，內(nèi)蒙古教育出版社，2004.12，40千字參編。
4、《學(xué)練大課堂——生物》，內(nèi)蒙古教育出版社，2006.11，50千字參編。
5、《種植致富》，內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社,2005.12150千字參編。
論文
1、淺談如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、《中國(guó)教育新理論》，2004.11。
2、發(fā)展“民族植物研究” ，《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004 .12 。
3、關(guān)于我區(qū)自然資源保護(hù)之我見，《蒙古學(xué)研究》，2005.1 。
4、有關(guān)環(huán)境教學(xué)的幾個(gè)問題，《蒙古學(xué)研究》，2006.3。
5、簡(jiǎn)論如何防治環(huán)境污染問題，《蒙古學(xué)研究》，2007.4。
6、學(xué)校教育中應(yīng)融入環(huán)保內(nèi)容，《蒙古語(yǔ)文》2006.5。
7、 《科技與經(jīng)濟(jì)》，關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理解2003.5、《中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀人才創(chuàng)新思想文庫(kù)》（上卷）2004、12、《中國(guó)學(xué)術(shù)大百科全書》（學(xué)術(shù)卷）2005、12 。
8、使用農(nóng)藥對(duì)人類的危害及預(yù)防措施，《科技與經(jīng)濟(jì)》，2002.10。
9、關(guān)于實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的能力，《科技與經(jīng)濟(jì)》，2003.8。
10、淺談生物教學(xué)中能力的培養(yǎng)，《科技與經(jīng)濟(jì)》，2006.4。
11、在生物學(xué)課堂教學(xué)中注重德育，《學(xué)校論文集》，2005，
12、淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要，《科技與經(jīng)濟(jì)》，2004.5
參加學(xué)術(shù)會(huì)議
1、東三省一區(qū)植物學(xué)會(huì)（哈爾濱、1998、）；
2、內(nèi)蒙古自治區(qū)自然科學(xué)年會(huì)（呼和浩特、2002.6）；
3、內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)自然課教師研討會(huì)（呼和浩特、2005.8）；
獲獎(jiǎng)
1、《淺談如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》一文獲《中國(guó)教育新理論》雜志編輯部評(píng)比優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng) 、2004年11月。
2、《淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要 》一文全國(guó)生物教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)、《 生物學(xué)》雜志編輯部、2002年9月。
3、《在生物學(xué)課堂教學(xué)中注重德育》一文獲2000-2003年科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng)、 內(nèi)蒙古民族高等?？茖W(xué)校、2004年11月。
4、關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理解一文獲國(guó)際交流評(píng)選活動(dòng)中評(píng)比國(guó)際優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，2004年4月、世界華人交流協(xié)會(huì)世界文化藝術(shù)研究中心、2004年4月。
5、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目《蒙語(yǔ)授課教師科技教育能力培養(yǎng)研究》獲得2005年內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 。
6、國(guó)家語(yǔ)委《蒙古語(yǔ)術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)》項(xiàng)目實(shí)施中獲突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（八省區(qū)蒙古語(yǔ)文規(guī)范化研究中心）、八省區(qū)蒙古語(yǔ)文規(guī)范化研究中心、2007年12月。
●課程建設(shè)規(guī)劃
《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃
一、課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟
1、調(diào)整教學(xué)體系。在已有改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理順人體生理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)應(yīng)用內(nèi)容的關(guān)系，強(qiáng)化應(yīng)用為主，人體生理充實(shí)于運(yùn)動(dòng)生理的教學(xué)方向，并逐年修訂教學(xué)大綱；繼續(xù)進(jìn)行以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)處方研究，教學(xué)內(nèi)容中增加健康科學(xué)有關(guān)內(nèi)容或增設(shè)體育與健康的相關(guān)課程。
2、調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論的發(fā)展和培養(yǎng)模式的需要，以教學(xué)大綱為依據(jù)，不斷更新、充實(shí)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3、改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)模式制定實(shí)驗(yàn)課大綱并及時(shí)修改；打破傳統(tǒng)模式增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地實(shí)地實(shí)驗(yàn)；擴(kuò)大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，充實(shí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容；提高實(shí)驗(yàn)課教師及技術(shù)人員學(xué)歷層次；修訂實(shí)驗(yàn)課教材，自編運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)課多媒體課件。
4、繼續(xù)教學(xué)方法改革研究。通過與國(guó)內(nèi)同行的交流及借鑒國(guó)外的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)研究探索在有限的課堂講授時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和隨堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法；爭(zhēng)取近年內(nèi)設(shè)計(jì)出科學(xué)的可量化的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系；堅(jiān)持多元化教學(xué)手段教學(xué)的特色；2006年完成運(yùn)動(dòng)生理考試試題庫(kù)建設(shè)；嘗試考試方法多樣化的改革。
5、繼續(xù)完善運(yùn)動(dòng)生理學(xué)WEB CAI課件，教學(xué)錄像光盤、思考題與習(xí)題集等適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。
6、盡快引進(jìn)原版漢文教材，編寫蒙文教材，開展雙語(yǔ)教學(xué)。
二、課程資源上網(wǎng)計(jì)劃
課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)提綱、教學(xué)課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、英漢詞匯等均已上網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上新制作的網(wǎng)頁(yè)將提高藝術(shù)性和方便性。年底完成交互式練習(xí)課件上網(wǎng)。
●教學(xué)條件
教學(xué)條件
（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育專業(yè)最早開設(shè)的一門重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于這門課程的社會(huì)應(yīng)用前景較為廣闊，對(duì)提高競(jìng)賽能力具有十分重要的作用，在歷次的重大教學(xué)改革和專業(yè)改造中，都被列入主要保留科目，并加以重點(diǎn)建設(shè)。
2000年我體育系剛成立時(shí)，就開設(shè)了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課，它的全部?jī)?nèi)容和各種教學(xué)方式、方法的不斷改善，都以提高學(xué)生的競(jìng)賽能力為核心的。
2006年完成了《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)試題》（四套）上交系題庫(kù)。
該課程除教材、兩部教學(xué)參考書外，教師已指定了10本課外閱讀書目，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，時(shí)常在教師指導(dǎo)下借閱，并按要求做閱讀筆記。同時(shí)還經(jīng)常從網(wǎng)上查看有關(guān)信息，不斷擴(kuò)充有關(guān)知識(shí)。
本課程依托學(xué)校圖書館的數(shù)字化資源庫(kù)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)系列課程的教學(xué)改革與實(shí)踐， 積極探索旨在改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)動(dòng)生理學(xué)系列課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。
●教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)方法與教學(xué)手段
（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的,教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）
教學(xué)方法要求完全脫離教案與粉筆的模式，利用課件展示生動(dòng)豐富的信息。開發(fā)新的教學(xué)空間，快捷地與學(xué)生面對(duì)面交流、討論，拓展教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)成為隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的活動(dòng)。
本課程在課堂教學(xué)上，本課程改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)方法，完成了由過去“告知式的教、接受式的學(xué)”的傳統(tǒng)課堂授課模式向“ 閱讀型、研究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了一系列教學(xué)方法的教改試驗(yàn)。在授課、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核、教材六個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與能力相結(jié)合的素質(zhì)教育思想。注重開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的寫作應(yīng)用能力，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，進(jìn)行課堂傳授、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以將自己的原創(chuàng)性和研究性學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)在課堂進(jìn)行討論與交流。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生思考問題的水平。同時(shí)，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，加強(qiáng)了學(xué)生與老師的交流，有力地促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課的教學(xué)。
●教學(xué)效果
教學(xué)效果
在近三年的學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，本課程得到了廣大學(xué)生的充分肯定和好評(píng)，學(xué)生普遍認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課教學(xué)目的明確、條理清楚，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、新穎，具有前沿性，善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教材突出重點(diǎn)難點(diǎn)，善于選用合適的教學(xué)方法，教師并且能夠經(jīng)常給學(xué)生提供豐富的專業(yè)信息。開發(fā)新的教學(xué)空間，快捷地與學(xué)生面對(duì)面交流、討論，拓展教學(xué)環(huán)境。
本課程教師的考核成績(jī)?cè)谙蹈黝愓n程考核中較好。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)也很受學(xué)生的歡迎。近幾年學(xué)生參加成人高考，成績(jī)比較理想。有些學(xué)生還考上了研究生。突出的教學(xué)效果得到了同行專家的好評(píng)。
●課程特色
課程特色
認(rèn)識(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；分析少數(shù)民族學(xué)生的體能素質(zhì)；了解運(yùn)動(dòng)技竟的規(guī)律；總結(jié)教學(xué)與實(shí)踐的過程；明確教學(xué)的要求，這是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)，也是本課程創(chuàng)新的要點(diǎn)。我們結(jié)合理論講授和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，賞析各類典范性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和著名運(yùn)動(dòng)員，提高學(xué)生的競(jìng)賽能力。●師資隊(duì)伍
課程組師資概況
本課程組成員知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理。有二名副教授，本科學(xué)歷。教師人數(shù)雖然不多，但教學(xué)水平均得到師生的好評(píng)。
課程組師資力量簡(jiǎn)介
課程組負(fù)責(zé)人：福山、生物專業(yè)副教授
課程組成員：賽音圖、醫(yī)學(xué)專業(yè)副教授
